AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E DE APRENDIZAGEM EM PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA

Resumo: Este estudo relaciona a teoria construtivista de Jean Piaget com a aplicação das Tecnologias Educacionais Digitais (TEDs) nos processos de aprendizagem e de ensino. O objetivo é compreender como as interações, mediadas pelas TEDs, podem potencializar a construção do conhecimento, alinhando-se a princípios do construtivismo. Metodologicamente, a pesquisa baseou-se em uma revisão bibliográfica de obras de autores renomados, como Piaget, Moran, Kenski e Valente, que discutem o papel das tecnologias no contexto educacional e fundamentam teoricamente esse esforço. Os resultados destacam que as TEDs podem promover uma aprendizagem mais dinâmica e interativa, desafiando os alunos a assumirem um papel ativo no processo de construção do conhecimento e, por extensão, no processo de aprendizagem. A pesquisa conclui que a integração eficaz das TEDs no ensino construtivista requer investimentos em infraestrutura, formação continuada e políticas públicas inclusivas, a fim de garantir processo de aprendizagem significativo e uma educação equitativa e inovadora. 

Se você gostou deste tema, que tal ler o artigo completo? Para acessar o texto e baixar o arquivo em pdf, é clicar no seguinte link: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/4034

DESAFIOS E APRENDIZADOS: RELATO DE EXPERIÊNCIAS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DO IFRS

RESUMO: Em 2020, a pandemia de COVID-19 impôs a rápida transição para o ensino remoto no Brasil. Este estudo tem como objetivo analisar o impacto do Moodle no Ensino Remoto Emergencial (ERE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), focando na interação entre professores e alunos. A metodologia adotada envolve a análise das percepções dos envolvidos quanto à eficácia da plataforma. O estudo identifica que o Moodle facilitou a continuidade das aulas e a organização de atividades, mas também trouxe desafios, como a sobrecarga de tarefas assíncronas e dificuldades de interação. Conclui-se que a plataforma foi fundamental para o sucesso do ERE, e sua utilização no ensino híbrido pós-pandemia é recomendada.

PALAVRAS-CHAVE: Educação; Ensino Remoto; Moodle. 

Para ler o artigo na íntegra, é clicar no link a seguir: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/3888

O cachorrinho Caramelo e as primeiras emoções

Sobre a coleção ‘Primeiras Palavras’ 

Ler para crianças em idade pré-escolar é essencial para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e emocional. A leitura entre pais e filhos melhora o vocabulário e as habilidades de comunicação, estimulando o interesse das crianças pela literatura. 

Nem todos os lares possuem condições para criar ambientes de leitura, ocasionando desigualdades no desenvolvimento infantil, o que pode ser mitigado mediante intervenções corretivas. A disponibilização de livros infantis gratuitos não consegue eliminar essas disparidades, mas é um primeiro passo. Nesse contexto, um grupo de pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul desenvolveu uma coleção de livros intitulada Primeiras Palavras. 

Esta coleção está inserida em uma proposta de metodologia de aprendizagem que utiliza tecnologias digitais, tais como impressoras a laser, impressoras 3D e sites de inteligência artificial. Os recursos de aprendizagem gerados (livros, jogos, brinquedos, etc.) estão disponíveis gratuitamente para a criação de ambientes propícios ao desenvolvimento infantil.

Para ler o livro, intitulado: "O Cachorrinho Caramelo e as Primeiras Emoções e Sensações" escrito por mim, Ademilson e Rodrigo (colega do Doutorado em Informática na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS), é clicar no link a seguir: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/288353