RESUMO: Em 2020, a pandemia de COVID-19 impôs a rápida transição para o ensino remoto no Brasil. Este estudo tem como objetivo analisar o impacto do Moodle no Ensino Remoto Emergencial (ERE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), focando na interação entre professores e alunos. A metodologia adotada envolve a análise das percepções dos envolvidos quanto à eficácia da plataforma. O estudo identifica que o Moodle facilitou a continuidade das aulas e a organização de atividades, mas também trouxe desafios, como a sobrecarga de tarefas assíncronas e dificuldades de interação. Conclui-se que a plataforma foi fundamental para o sucesso do ERE, e sua utilização no ensino híbrido pós-pandemia é recomendada.
PALAVRAS-CHAVE: Educação; Ensino Remoto; Moodle.
Para ler o artigo na íntegra, é clicar no link a seguir: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/3888
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